J.'s profile☆日月星辰 ☆PhotosBlogListsMore  |  Tools Help |
☆☆ 恭賀外公榮獲國家漆藝終身成就獎 ☆☆由行政院文化建設委員會指導，文建會所屬國立台灣工藝研究主辦的「2007國家工藝成就獎」獲獎名單已經出爐囉！昨（22）日於文建會翁主委金珠公佈獲獎者名單，現場還邀請到國立故宮博物院院長林曼麗代表評審委員宣讀獲獎共識。 「2007國家工藝成就獎」總計有33位工藝家經推薦或自薦參選，經過評審委員會嚴謹的入圍評定及決審會議的過程，選出王清霜先生為今年度的獲獎者。王清霜先生是經由全體評審委員透過送審資料再認真審查、熱烈討論之後，而達成一致的共識得獎人選，可謂實至名歸。 國立台灣工藝研究所歷年來共舉辦了六屆「國家工藝獎」及十三屆「台灣工藝設計競賽」，多年來透過二項競賽機制的積極鼓勵，造就了許許多多的本土工藝人才，發掘了源源不絕的工藝創造潛力，深獲各界之肯定與贊同，同時成為工藝界每年預期等待的競賽活動。今年工藝所將「國家工藝獎」作品物件比賽的部分與原「台灣工藝設計競賽」合併為「台灣工藝競賽」，「國家工藝獎」則改為以獎勵人為主，表彰工藝師的工藝創作成就及為工藝創作的奉獻精神，亦包括對工藝產業有特殊貢獻者，並正式更名為「國家工藝成就獎」。 文建會主委翁金珠於記者會上表示，王清霜先生將日本的漆藝在台灣發揚光大，長年在台灣從事漆藝創作、教育及傳承的工作，對於台灣的漆器工藝貢獻良多。政府為獎勵工藝家，延續工藝創作品傳承，從1992年開始，舉辦傳統工藝相關獎項，如由文化建設基金會辦理5屆的「民族工藝獎」，傳藝中心辦理3屆的「傳統工藝獎」。2000年之後，由國立台灣工藝研究所接棒舉辦六屆的「國家工藝獎」，今（2007）年則轉型為「國家工藝成就獎」，得到這個獎項實為工藝家的榮譽。 王清霜先生高齡85歲，從事漆工藝創作已經七十餘年，年輕時奉省府派往日本國立產業工藝試驗所進修漆藝，將日本的精緻漆藝介紹到國內，歸國後致力於從事漆藝教學，對於台灣的漆藝教育、人才培育、傳承技藝不遺餘力。國立台灣工藝研究所預定在今年12月辦理一盛大的頒獎典禮，屆時將頒授此榮譽頭銜，表彰王清霜先生對台灣工藝奉獻的心力，也希望鼓舞台灣的工藝創作者學習他在工藝創作、保存及傳承不遺餘力的精神，持續為發揚台灣的工藝精神而努力。 工藝不僅是台灣重要的文化資產之一，更具發展文化創意產業的潛力，行政院文化建設委員會長期以來在鼓勵創新、扶植文化創意產業業務上，便積極投入工藝文化與產業的發展，歷年來輔導國立台灣工藝研究所舉辦之各類工藝競賽與展覽活動，即在鼓勵工藝界人才發揮創新、研發精神，提升產業競爭力，同時，工藝所也努力辦理各類展覽活動，讓更多民眾親近工藝，將工藝生活化、深化與活化，藉由工藝體驗與實踐，傳達工作倫理及工藝精神，豐富國人精神生活，增進國人的生活文化品質。 September 12 多方面思考核子物理學之父歐尼斯特‧拉瑟福當他在擔任皇家學院校長時，有一天接到一位教授打來的電話：「校長大人，我有個不情之請，要拜託你幫忙。」。 「大家都是老同事，幹嘛這麼客氣？」 「是這樣的，我出了一道物理學的考題，給了一個學生零分，但這個學生堅持他應該得到滿分。我和學生同意找一個公平的仲裁人，想來想去就閣下你最合適 …… 」 「你出的是什麼題目？」「題目是： 如何利用氣壓計測量一座大樓的高度？ 校長大人如果是你怎麼回答？」 「還不簡單，用氣壓計測出地面的氣壓，再到頂樓測出樓頂的氣壓，兩壓相差換算回來，答案就出來了。當然也可以先上樓頂量氣壓，再下到地面量氣壓。只要是本校的學生都應該答得出來。」 「對，你猜這個學生怎麼答？他答說：先把氣壓計拿到頂樓，然後綁上一根繩子，再把氣壓計垂到一樓，在繩子上做好記號，把氣壓計拉上來，測量繩子的長度，繩子有多長，大樓就有多高。」 「哈，這傢伙挺滑頭的。不過，他確實是用氣壓計測出大樓的高度，不應該得到零分吧？」 「他是答出一個答案，但是這個答案不是物理學上的答案，沒辦法表示他可以合格升等到下一個進階的課程啊！」 拉瑟福第二天把學生找到辦公室，給學生六分鐘的時間，請他就同樣的問題，再作答一次。拉瑟福特別提醒答案要能顯示物理學的程度。 一分，兩分，三分，四分，五分鐘過去了，拉瑟福看學生的紙上仍然一片空白，便問：「你是想放棄嗎？」 「噢！不，拉瑟福校長，我沒有要放棄。這個題目的答案很多，我在想用哪一個來作答比較好，你跟我講話的同時，我正好想到一個挺合適的答案呢！」 「對不起，打擾你作答，我會把問話的時間扣除，請繼續。」 學生聽完，迅速在白紙上寫下答案：把氣壓計拿到頂樓，丟下去，用碼錶計算氣壓計落下的時間，用 x = 0.5 x a x t^2 的公式，就可以算出大樓的高度。 拉瑟福轉頭問他的同事，說：「你看怎樣？」「我同意給他九十九分。」 「同學，我看事情就等你同意，便可以圓滿解決。」「校長，教授，我接受這個分數。」 「同學，我很好奇，你說有很多答案，可不可以說幾個來聽聽？」 「答案太多了，」學生說：「你可以在晴天時，把氣壓計放在地上，看它的影子有多長，再量出氣壓計有多高，然後去量大樓的影子長度，同比例就算出大樓的高度。」 「還有一種非常基本的方法，你帶著氣壓計爬樓梯，一邊爬一邊用氣壓計做標記，最後走到頂樓，你做了幾個標記，大樓就是幾個氣壓計的高度。」 「還有複雜的辦法，你可以把氣壓計綁在一根繩子的末端，把它像鐘擺一樣擺動透過重力在樓頂和樓底的差別，來計算大樓的高度。或者把氣壓計垂到即將落地的位置，一樣像鐘擺來擺動它，再根據『徑動』的時間長短來計算大樓的高度。」 「好孩子，這才像上過皇家學院物理課的學生。」 「當然，方法是很多，或許最好的方法就是把氣壓計帶到地下室找管理員，跟他說：先生，這是一根很棒的氣壓計，價錢不便宜，如果你告訴我大樓有多高，我就把這個氣壓計送給你。」 「我問你，你真的不知道這個問題傳統的標準答案嗎？」 「我當然知道，校長。」學生說，「我不是沒事愛搗蛋， 我是對老師限定我的『思考』感到厭煩 ！」 拉瑟福遇到的學生名叫尼爾斯‧波爾﹝ Niels Bohr﹞，是丹麥人，他後來成為著名的物理學家，在一九二二年得到諾貝爾獎。 在我們的小學學校考試，考試題目是：下列哪一個答案不是植物？ A桃子，B竹子，C麥子，D桌子，E獅子。小朋友只選了獅子，老師說：「錯，桌子也不是植物。」 小朋友不服氣，說：「桌子是木頭做的，木頭是樹砍下來的，樹是植物吧，那桌子怎麼不是植物呢？」 老師說：「不是就不是，你想太多了！」 小朋友回家問媽媽，他媽告訴他：「不要想那麼多！」 老師錯了嗎？也未必，因為桌子不一定都是木頭做的，也有鐵的、塑膠的，但 問題不在答案是什麼？而在思考能不能展開四方 ？像釋迦牟尼說的，有八萬四千個法門，每一個法門都是方便法。從哪個門進去，都可以到羅馬。如果我們不給孩子思考的空間，不給他詢問解惑的機會，那他得到的不是「教育」只是「教訓」 |
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